2025年10月20日下午，学校相关领导和40周岁以下青年教师在师生阅览室进行了“教育科研的“质”与“量” 平衡与突破”研讨，活动由教科室主任黄惠荣主持。

首先由黄主任做了讲座：教育科研是小学教育高质量发展的核心引擎，而“质”与“量”的平衡的突破，是教科研工作的关键命题。当前，部分学校存在“重数量轻质量”“重形式轻实效”的误区，论文、课题扎堆但成果转化率低，难以真正服务教学。平衡不是平均用力，而是“量为基，质为魂”。一方面，要保障教科研的“量”，鼓励全员参与——从课堂微课题、教学案例到校本研究，让每位教师都成为科研参与者，积累基础经验；另一方面，要聚焦“质”的提升，避免盲目跟风，选题需紧扣教学痛点，比如“双减背景下小学语文作业设计”“低年级课堂习惯养成策略”，让科研扎根课堂。突破的关键在“精准”与“落地”。教科室需搭建平台，聚焦核心课题深耕细作，邀请专家指导，规范研究流程，确保每一项成果都有数据支撑、有实践价值；同时，建立成果转化机制，将优秀科研成果转化为教学方案、校本课程，让科研真正解决教学难题。小学教科研的终极目标，是让科研服务于学生成长、教师发展。唯有在量的积累中夯实基础，在质的提升中突破瓶颈，才能让教科研成为学校发展的内生动力，助力教育质量稳步提升。

接着大家围绕议题进行发言，一致认为教育科研的成果取得是需要平时不断努力积累的，只有量的积累才会有质的突破，每一位教师需要平时不断努力，才会有收获，才会走向教育的成功。